觉得自己冤成了窦娥。语文的地位衰微，早成扶不起来的阿斗。在任何有招生自主权的学校，别管是大学，还是中小学，语文无用都是潜规则。小学生在惨烈的小升初中想进名校，要苦练的内功是人人喊打却又战无不胜的奥数，排第二位的是英语，总还有些证能考。语文最是不济，灰头土脸地被弃若敝屣，在升学求职的路上一路走低，不但难登堂奥，连日常交际也压根无须文从字顺。高校弃修大学语文，自然让学生“喜大普奔”。
语文有多难学，让人多厌学，凡经过12年寒窗的孩子说起来都是一把泪。咱们的基础教育，生生把博大精细、优美风雅的中国语文教成了无用之学。课堂上，老师把一篇好端端的文章给肢解成零件，让学生死记硬背;碰上考试，“说说自己读这篇文章的感受”，再傻的学生都知道，真说“自己的”感受，分数必惨不忍睹，出题人在卷子后面诡笑着要你说出的，分明是“他”的感受……这样学出的语文，如同被穿了琵琶骨的武林高手，百无一用。语文高分，可能是读书极少、写作低能，如何能在招生选拔中做得重要砝码呢?
学不好、考不出、用不上——欲使语文有用，难矣哉!
有辱斯文、有愧先人的，不独是语文的被弃，它背后人文精神沦落，更让人惊心。在以课业负担之重闻名全球的中国，孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。阅读和写作，本来是语文学习的两大基石，也是民族文化薪火相传所赖，如今都拱手让给了概念化、功利化的应试，孩子们如何还能顺着“人类进步的阶梯”一步步拾级而上?
要挽救语文，得从根儿上救起。您瞧，说起语文这件事，微时代那头的孩子们，又